$r['title']
以人為本構建合作互動的管理網絡
文章發布于:2009-12-12 20:53:00
 

樂清市虹橋婦聯幼兒園胡玉娥

     管理中最重要的因素是人,管理者最重要的任務就是如何運用先進的理念、最佳的方法,有效的調動每一個人為本單位的發展而努力工作。管理的最高境界是讓每個人都能進行有效的自我管理,也就是自律。幾年來,我園在鞏固發揚以往的“組織管理、目標管理、制度管理”的同時,加強了情感管理,倡導以人為本,努力構建合作、互動的管理網絡,這個網絡中人人都是管理者,人人又都是被管理者。具體地說就是努力在領導者與被領導者之間營造并建立新型的開放與互動、合作與分享、關愛與支持、彼此走進“心門”的人際關系,在教職工中營造新型的信任與尊重、寬容與博愛、互幫與互學、人人自覺約束自己、上下一心、共同努力工作學習氛圍。以此,我園重點圍繞以下幾種管理方式進行了積極的探索和嘗試。

一、注重非權力影響力的發揮

     園長在管理中能否實施有效的領導,影響力是重要的因素,而影響力包括權力影響(地位、資歷、權力等)和非權力影響(品格、才能、知識等)。在老師與有幼兒應形成一種平等的、雙向的、相互支持的合作者關系的今天,我們園長到底應該怎樣為自己的角色定位呢?我們認為當代的園長也應該盡可能成為教職工工作生活的引導者,合作者和支持者。這就要求我們必須重視非權力的影響,要用自己的品格、知識、才能來影響教職工,形成強有力的凝聚力,使教職工從過去對園長的敬畏心理、服從心理轉變為敬佩心理和合作心理要達到此效果我們園長必須做到:

     1、重范:

     榜樣的力量是無窮的,凡要求教職工做到的,院長必須率先做到。

     2、敬業:

     對工作始終保持高度的熱情,十足的干勁,絲毫不能懈怠,把幼教事業當成自己生命的一部分,把幼兒的快樂、發展,家長的贊美看成是最好的回報。

     3、好學:

     在科學技術高速發展的信息時代,知識的更新非常迅速,園長只有加強學習,不斷充實自己,才有可能較快的接受新事物、新觀念,才會不斷地推陳出新,使自己的園所緊緊地跟上時代的步伐。而且,只有領導帶頭學習,才能在教職工中形成一種重視學習、善于學習、終身學習的文化氛圍。

     4、反思:

     人非圣賢,孰能無過。園長應該善于反思,知道自己的長處和不足,并要努力去修補自己的短處,經常進行自己改造 、完善自己,努力做到:認人為賢、獎罰分明、辦事公正、一心為公、樂于助人、充滿愛心、寬容大度,尤其是要包容那些曾經反對過或傷害過我們的同事。在教職工面前,我們有時是教師,有時是朋友,有時是家長,有時是學生,在關鍵時刻更是他們的主心骨,這樣大家根我們在一起工作就會感到親切、輕松、快樂又安全。

     實踐證明:我們園長只要能堅持按以上標準嚴格要求自己,放下歷史賦予我們的園長威嚴,你會成為更有魅力和極強凝聚力的人,會緊緊地吸引著你周圍的每一位教職工,你就像一塊磁鐵,大家都會慢慢地被你磁化,他們都會有意無意地朝著你希望的方向發展,這時,幼兒園就像一個大磁場,大家相互吸引著、支持著、合作著,這個集體一定會放射出無窮的力量,這股力量將推動著幼兒園不斷地向既定的目標發展。

     幾年來,我園常常會有人這樣說:我們的領導和善但很嚴格,我們都不怕她們,但很愿意聽她們的,還有的說:我在婦聯幼兒園工作雖然很辛苦,但很快樂,雖然付出了很多,但很值得。也有的家長說:奇怪,婦聯幼兒園的領導沒有一點領導的架子,可她們的教職工個個生機勃勃,工作認真,幼兒園被管理被管理的這么好,其實,這都是重視非權力影響的結果。

二、善于贊賞教職工

     贊賞是一種管理方法,也是一種領導藝術。領導要善于用自己的慧眼、匠心去關注教職工的進步,從理解、包容的角度真誠地贊賞她們。這就要求我們重視調查,要了解每位教職工的個性脾氣、興趣愛好、家庭情況等,還要深入工作實際去發現她們的閃光點,所以,我園領導除經常到班級聽課看活動外,還堅持每天到全園各工作崗位去觀察大家的工作情況,或直接參與到她們的工作中去,通過觀察了解,我們常常會發現:教職工中,有的很會做家長工作,有的晨談活動組織的有聲有色,有的善于解決幼兒之間的糾紛,有的善于捕捉隨機教育的時機,有的樂于助人,有的會說,有的會寫,有的會跳,有的會唱,有的會畫等等,對于這些閃光點,我們除了馬上給以肯定外,還利用周會進行集體表揚,以擴大激勵作用。其次,我園還建立了激勵機制,設立了“示范崗、教學第一、保健第一、文明教研組、文明班級、文明個人、職業道德標兵、優秀班主任、優秀教研組組長獎、安全獎、愛生獎、合作獎以及各類明星獎等,從而使更多的教職工都能感受到成功的快樂、都能得到贊賞。

     贊賞可以使人心理滿足,精神振奮,可以產生一種積極的推動力,受到贊賞的教職工,自然會產生一種要把工作做的更好的欲望,這時努力工作、認真學習就不再是她們的任務和負擔了,而成為她們發展自己、提高自己的需要。長此以往,在這個集體中人人都得到了尊重,人人都擁有自己的發展空間,人人都會有所追求,人人就會信心百倍地去充分施自己的才華、發揮自己的潛力,真正做到了人盡其才、才盡其用。這樣,教職工就自然會形成互幫互學、你追我趕、積極向上的工作、學習氛圍。有了這樣的氛圍,保教質量就可想而知了,幼兒園的發展必將勢不可擋。

三、實行多元化民主管理

     好的管理達到自律。要使每個教職工都能自覺的約束自己,管理者必須立足以人為本,充分調動教職工的主人翁意識,園長不但要廣納意見、博采眾長、集思廣益,更要善用團隊智慧和借助外力。這就要求我們必須實行多元化民主管理。幾年來,我園實行了黨支部書記、園長?副園長?助理園長?教研組長?班主任?家長代表分層管理制。各管理層都有其明確的任務和職責,做到了分工明確,職責分明,指揮暢通,信息反饋迅速。

     圍繞分層管理,我園成立了內部監控小組,這個小組是山西兩支分組組成的。一組是由領導和行政人員組成,負責每天對園內各崗位工作人員進行抽查打分,一組是由教職工代表組成,負責對領導、行政工作人員抽查打分,而且這兩組在展開工作時可以隨機抽調2――3名教職工參加。這樣以來,全園教職工人人既是被管理者又是管理者,領導只是大家工作的引導者、合作伙伴和支持者。其次,我們還借助家長的資源,請家長把參與園內管理,家長委員會的委員每周輪流不定時來園觀察了解我園工作情況,并積極反饋意見。顯然家長既是我們的服務對象、又是我們工作的合作者、指導者、督促者。另外,每學期我們通過民主生活會、問卷調查、無記名評議的形式,在全體教職員工和領到中進行互評和他評。這樣的管理網絡,最大限度的調動了全園每個人的主人翁意識和工作積極性、主動性。目前,遵守規章制度、自覺工作已成為大多數教職工的自覺行動,大家都能急園所急,想園所想。由于我園年輕職工多,因婚姻、懷孕、生子等原因常遇到老師請假的情況,這時很多配班老師都能夠主動承擔班級全部工作,而且反過來安慰我們和家長說:孩子交給我,你們就放心吧,我一定不會然你們失望,我會把孩子帶的更好。在家修產假的老師也會打電話詢問,要求提前上崗,還有溫師院畢業的一些配生三年已滿,可以調入小學工作了,但發現園里缺人,也會暫時放棄調動機會,自愿留園堅持工作。由此可見人家對自己的幼兒園充滿了感激之情、眷戀之情使我們領導也常常會被他們那樸實的語言和行動所感動。如果說園長是他們工作、生活中的引導者、合作者、支持者,那么,她們又何嘗不是園長工作的合作者、激勵者和促進者呢!

     幼兒園的管理看起來簡單,做起來卻頭緒紛繁,要管理好一所幼兒園并不容易但我們的專業期待著有更多更好的管理者。同仁們,為了孩子,為了幼兒教育事業,讓我們攜起手來共同努力吧!


主辦:北京東慧智業教育科技有限公司

中國民辦學校網 www.gqytli.tw

網站備案編號:京ICP備05028821號

浙江20选5最新开奖结果走势图